Conclusiones
La educación de posgrado, constituye el conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje dirigidos a garantizar la preparación de los graduados universitarios, con el propósito de completar, actualizar y profundizar en los conocimientos y habilidades que poseen, y alcanzar un mayor nivel de ejercicio profesional o de conocimiento y habilidades científicas, en correspondencia con los avances científico-técnicos y las necesidades de las entidades en que laboran. Su objetivo esencial es contribuir a la elevación de la eficiencia, la calidad y la productividad en el trabajo.
El posgrado en Chuquisaca presenta los rasgos problemáticos del nivel educativo en el ámbito nacional como son: la falta de planeación, el crecimiento desmedido de la matrícula, la falta de expansión de programas, la incursión del sector privado ponderando la cantidad sobre la calidad, etcétera. Además, al ser Chuquisaca un departamento con alto índice educativo, el posgrado es el último paso de una pirámide de atención a la demanda educativa donde se muestran serias carencias y desigualdades.
La educación de posgrado se estructura de forma general en dos modalidades que integran diferentes figuras de enseñanza aprendizaje en este importante nivel formativo. De lo expuesto en este artículo se precisan como modalidades fundamentales; la educación posgraduada presencial y la educación posgraduada virtual. La calidad de las diferentes modalidades de posgrado podrá medirse fundamentalmente por su pertinencia e impacto social y su relevancia científico-técnica.
La educación de posgrado en el ámbito de una educación permanente constituye un requerimiento fundamental la modalidad virtual, para el fortalecimiento y mantenimiento de la competencia profesional y en última instancia para elevar la calidad de la actividad laboral.
El proceso enseñanza-aprendizaje en la educación de posgrado cumple con los aspectos más generales y esenciales de los procesos formativos, en el ámbito de las características propias de este modelo de enseñanza, lo cual le imprime peculiaridades específicas como sello distintivo de una didáctica particular. Constituye un proceso de problematización donde el profesor se torna un orientador que propicia situaciones de aprendizaje para que el alumno construya sus conocimientos y logre los objetivos deseados.
Recomendaciones
Desarrollar proyectos interactivos de investigación regional sobre la productividad y pertinencia de los posgrados en función de los requerimientos del contexto socio-económico nacional.
Contextualizar el estado de los posgrados en función de los problemas regionales más comunes.
Desarrollar un sistema de formación y supervisión de proyectos e investigaciones que deban someterse a evaluaciones de pertinencia más rigurosos.
Reforzar la vinculación entre grupos de investigación de universidades nacionales e internacionales y consolidar los mejores programas de posgrado existentes, apoyando aquellos con programas de pertinencia social más adecuadas y de mayor solidez académica, las cuales deben facilitar mecanismos efectivos de intercambio de profesores e investigadores, y que todos los cursos de posgrado ofrecidos participen en tal intercambio.
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